一、案例背景和概述

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點：一方面就業(yè)市場競爭大，求職者眾多，對口崗位無法滿足求職者，部分畢業(yè)生又不愿意向下兼容；另一方面本科生考研、考“公”比率飆升，就業(yè)周期延后至大四下學(xué)期。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，探索高質(zhì)量就業(yè)“一核雙驅(qū)三引”新模式 ，以“紅色動能”打通就業(yè)服務(wù)“最后一公里”，將高校基層黨建與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，是打開高質(zhì)量就業(yè)大門的 “金鑰匙”。

二、案例分析與應(yīng)對

（一）案例分析

當(dāng)前大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象是多種因素綜合作用的結(jié)果：

一是基于社會發(fā)展視角，就業(yè)總量供需失衡問題日益凸顯。面對百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的復(fù)雜局面，新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展面臨新的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，具有基礎(chǔ)性或通用性知識與技能的人才在就業(yè)市場供大于求，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，出現(xiàn)了就業(yè)困難的局面；而企業(yè)對于掌握較高知識和技能的專用性人才也存在招聘困難。二是基于高等教育視角，職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)心理指導(dǎo)相對滯后。多年來，我國大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育取得了一定的成效，但也存在著一些深層次的困難和問題，其中既有復(fù)雜的社會現(xiàn)實原因，也有其深刻的思想與理論根源。就業(yè)教育未能有效地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，理念相對滯后，缺乏理論創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位。三是基于學(xué)生視角，個人意識與社會責(zé)任沖突逐步顯現(xiàn)。“95后”或者“00后”們大多價值取向多元，使他們在擇業(yè)時更加關(guān)注該職業(yè)是否符合個人的興趣愛好，更加重視職業(yè)與自我價值的相關(guān)度，部分大學(xué)生有時不能理性地判斷和評價自己的知識與技能、優(yōu)勢與不足，只是片面地強調(diào)興趣愛好和個體發(fā)展，缺乏相應(yīng)的家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感和時代緊迫感。四是基于家庭視角，家庭期望與就業(yè)現(xiàn)實間矛盾叢生難以調(diào)和。隨著研究生學(xué)歷、體制內(nèi)offer成為求職“硬通貨”，“考研熱”“考公熱”不斷升溫，“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”考研考公的人越來越多，在生存需求逐漸淡化的情況下，家長過度支持學(xué)生反復(fù)考編考公考研等“理想化”的就業(yè)道路，學(xué)生出現(xiàn)擇業(yè)價值觀偏離。

（二）解決思路和實施方法

浙江水利水電學(xué)院信息工程與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院以“高質(zhì)量就業(yè)”為目標(biāo)，堅持秉承“全員全過程全方位”理念，扎實推進“一核雙驅(qū)三引”就業(yè)工作新模式：“一核”即全員凝心聚力“強人才”；“雙驅(qū)”即關(guān)注內(nèi)驅(qū)和外驅(qū)，全過程釋放就業(yè)市場“強勢能”；“三引”即思想引領(lǐng)、榜樣導(dǎo)引、特色引航，全方位促進學(xué)生就業(yè)“強服務(wù)”。

1.發(fā)動“紅色引擎”，強化內(nèi)外雙驅(qū)，拓展就業(yè)渠道“燃起來”

穩(wěn)住就業(yè)主渠道。將浙江水利水電學(xué)院黨委“紅色引擎”的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成就業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，立足浙江省全方位縱深推進數(shù)字化改革以及打造“數(shù)智杭州”的需求，班子開展“百日攻堅·訪企拓崗”行動，主動對接海康威視、大華、利爾達(dá)科技等IT技術(shù)企業(yè)10余家，和企業(yè)深度探討當(dāng)前形勢下，如何推進校企合作，實現(xiàn)企業(yè)用人需求的精準(zhǔn)對接，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。開辟就業(yè)新市場。與湖州南潯區(qū)、杭州錢塘區(qū)大創(chuàng)小鎮(zhèn)簽署校地合作戰(zhàn)略協(xié)議，引入校內(nèi)招聘企業(yè)20余家，力促崗位多元供給，建立日常聯(lián)系互訪機制，拓展就業(yè)空間，建立用人單位需求臺賬，找準(zhǔn)學(xué)校與地方合作切入點，實現(xiàn)互惠共贏、共同發(fā)展。

2.傳承“紅色基因”，聚焦思想引領(lǐng)，重塑就業(yè)觀念“卷起來”

畫好就業(yè)“同心圓 ”。以“我為師生辦實事”為契機，組織教工黨員走訪結(jié)對寢室百余次詳細(xì)了解畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)意愿，基于當(dāng)前畢業(yè)生群體中普遍存在的就業(yè)目標(biāo)不明確、就業(yè)技能缺乏、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足等問題進行正向引導(dǎo)，普及就業(yè)政策，端正就業(yè)觀念。繪好就業(yè)“晴雨表”。實現(xiàn)“48H”動態(tài)更新，把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生作為重點幫扶對象，“一生一策”推進477名學(xué)生就業(yè)。幫助畢業(yè)生堅定理想信念，將個人就業(yè)與社會發(fā)展、國家進步相聯(lián)系，讓“躺平”的畢業(yè)生站起來。

3.激活“紅色細(xì)胞”，關(guān)注榜樣導(dǎo)引，幫扶困難學(xué)生“動起來”

爭當(dāng)就業(yè)“先鋒隊”。黨員是黨組織的“紅色細(xì)胞”，讓黨旗在就業(yè)一線高高飄揚，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在就業(yè)工作中的先鋒模范作用和表率作用。信息工程與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院2022屆87名畢業(yè)生黨員考研率達(dá)65%，就業(yè)率已達(dá)99%，西部計劃、士兵計劃申報4人，引導(dǎo)將個人發(fā)展主動融入國家發(fā)展，要帶頭到祖國最需要的地方建功立業(yè)，做好就業(yè)“宣傳員”。開展“研途有你”“職場幫幫團”“云端職場小百科”等10余場活動，熟悉畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策, 并為應(yīng)屆畢業(yè)生細(xì)致解讀“西部計劃”、“三支一扶”、特崗教師、援藏援疆計劃和參軍入伍等政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，穩(wěn)定就業(yè)心態(tài)。

4.打造“紅色堡壘”，賦能特色引航，推動就業(yè)質(zhì)量“高起來”

助力學(xué)生邁好“第一步”。以黨支部為“紅色堡壘”，將黨性教育、立德樹人與專業(yè)指導(dǎo)有機融合，邀請優(yōu)秀黨員教師在大學(xué)伊始做好學(xué)生職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，契合學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的定位，建立了線上與線下、課內(nèi)與課外、理論與實踐、學(xué)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育體系，為未來四年“走得正、走得穩(wěn)、走得順”夯實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生守牢“日常關(guān)”。依托各學(xué)科黨支部為平臺，落實“黨建結(jié)對計劃”，加強學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育，提升學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在競爭力。重視學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德教育，聚焦學(xué)生勤于思索、善于開拓的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，幫助學(xué)生在職業(yè)銜接上“走在前列”。

三、 案例反思與啟示

（一）杜絕“兩張皮”，發(fā)揮“黨建+”1+1>2效能是前提

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。” 推進黨建與就業(yè)深度融合，注入“紅色動能”，改善民生“壓艙石”，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供堅強政治保證。要充分發(fā)揮高校黨建在育人工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，促進多元主體協(xié)同，完善育人機制，形成育人合力。做到黨建引領(lǐng)、全員行動、黨員沖鋒，將“紅色動能”注入就業(yè)工作，實現(xiàn)互融互通賦能增效，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供“全員化、全程化、全方位”的保障措施。

（二）守牢“生命線”，助推就業(yè)工作“以生為本”是基礎(chǔ)

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨組織以“服務(wù)學(xué)生成長成才”為出發(fā)點，要深入學(xué)生中去，千方百計地助力學(xué)生就業(yè)，守住高校“生命線”。要準(zhǔn)確研判畢業(yè)生就業(yè)形勢，既要堅定信心，又要認(rèn)清形勢。既做好“強信心”的思想引領(lǐng)工作，又要冷靜客觀地認(rèn)清形勢，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，與學(xué)生開展談心談話，開展生活情況和心理狀態(tài)排查，開展有針對性的指導(dǎo)活動，盡可能提供各種力所能及的服務(wù)，及時解決學(xué)生的困難與困惑，想方設(shè)法為學(xué)生就業(yè)指方向、謀出路。

（三）力求“快準(zhǔn)暖 ”，破解就業(yè)困難“對癥下藥”是關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生要客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，黨組織要“望聞問切”精準(zhǔn)施策，做實做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，向畢業(yè)生傳遞紅色溫暖與力量。后疫情時代，學(xué)生面對的就業(yè)環(huán)境不同，就業(yè)心理和需求與疫情前變化大，通過摸清畢業(yè)生的就業(yè)需求“脈象”，“一生一策”就業(yè)意向引導(dǎo)與糾偏，找到畢業(yè)生就業(yè)的真實需求，為他們提供更廣闊的就業(yè)渠道，讓每一名畢業(yè)生都能盡早找到滿意的工作。

就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障。浙江水利水電學(xué)院信息工程與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院會堅持不懈以“紅色動能”打通就業(yè)服務(wù)“最后一公里”，打造高質(zhì)量就業(yè)“一核雙驅(qū)三引”新模式， 抓好頂層設(shè)計，建好長效機制，辦好實事好事，以高度的責(zé)任感和緊迫感，千方百計做實做細(xì)畢業(yè)生就業(yè)工作，精心護航畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)之路。

（轉(zhuǎn)自高校輔導(dǎo)員在線  作者：浙江水利水電學(xué)院 鄭樂）